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朝代篇數
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課次
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篇 名
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作 者
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九五、九八課綱選文對應
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先秦
共6篇
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1
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燭之武退秦師
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左丘明
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九五、九八
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2
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大同小康
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禮 記
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九五、九八
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3
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勸學
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荀 子
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九五、九八
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4
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諫逐客書
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李 斯
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九五
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5
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漁父
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屈 原
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九五、九八
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6
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馮諼客孟嘗君
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戰國策
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九五、九八
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漢魏六朝
共7篇
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7
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鴻門宴
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司馬遷
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九五、九八
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8
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典論論文
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曹 丕
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九五
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9
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與陳伯之書
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丘 遲
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新選文
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10
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出師表
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諸葛亮
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九五、九八
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11
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桃花源記
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陶淵明
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九五、九八
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12
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世說新語選
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劉義慶
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九五、九八
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13
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蘭亭集序
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王羲之
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九五、九八
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唐宋
共7篇
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14
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師說
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韓 愈
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九五、九八
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15
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始得西山宴遊記
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柳宗元
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九五、九八
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16
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唐傳奇選
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九五（指定篇章〈虬髯客傳〉）
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17
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諫太宗十思疏
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魏 徵
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新選文
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18
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岳陽樓記
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范仲淹
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九五、九八
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19
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醉翁亭記
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歐陽脩
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九五、九八
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20
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赤壁賦
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蘇 軾
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九五、九八
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明清
共7篇
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21
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郁離子選
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劉 基
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九五、九八
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22
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項脊軒志
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歸有光
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九五、九八
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23
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晚遊六橋待月記
|
袁宏道
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九五、九八
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24
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原君
|
黃宗羲
|
九五、九八
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25
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廉恥
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顧炎武
|
九五、九八
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26
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聊齋選
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蒲松齡
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九五（指定篇章〈勞山道士〉）
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27
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左忠毅公逸事
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方 苞
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九五、九八
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臺灣
古典散文
共3篇
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28
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裨海紀遊選
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郁永河
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九五、九八
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29
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勸和論
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鄭用錫
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九八
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30
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台灣通史序
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連 橫
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九五、九八
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資料來源教育部國文學科中心
普通高級中學必修科目國文課程綱要
壹、課程目標
普通高級中學必修科目「國文」，同時具有語文教育、文學教育與文化教育
等性質，欲達成之目標如下：
一、藉由範文研習、課外閱讀與寫作練習，以增進本國語文聽、說、讀、寫之
能力。
二、藉由各類文學作品之欣賞、思考與創作，以開拓生活視野，關懷生命意義，
培養優美情操，提升表達能力。
三、藉由文化經典之研讀，與當代環境對話，以理解文明社會之基本價值，尊
重多元精神，啟發文化反思能力。
貳、時數分配
三學年六學期，每學期各四學分，共二十四學分。每週授課四節，時數分配
如下：
一、範文每週三節。
二、寫作練習及文學、文化名著閱讀之指導，每二週二節。
參、課程配置
一、範文
（一）編選原則
1.應與國民中小學九年一貫課程相銜接，並宜注意內容之時代意義、前瞻視
野、在地經驗與普世價值。
2.宜兼具語文訓練、文藝欣賞及文化涵養。
3.應附有題解、作者、注釋、問題討論等項。
4.語體範文與文言範文之比率。
（1）語體範文包括散文、詩歌、小說；文言範文包括散文、詩歌、小說及
文化經典教材。 （2）文言範文所佔比率為百分之四十五至百分之六十五。
（二）選材配置
1.各冊編排宜兼顧不同文體文類，並考量深淺層次。
2.選文應語言曉暢，具文學性，並顧及當代議題。
3.語體文選：以臺灣新文學作家之作品為主（應包含原住民作品），兼及世
界華文作家作品、翻譯作品與文學論述，並酌採古代接近語體之作。
4.文言文選：以兼顧不同時代、不同作者、不同文體為原則（應包含本土素
材作品）。酌選文言篇章三十篇（如附件一），提供編選參考。
5.每冊應選一課文化經典教材，選材範圍包括：《詩經》、《左傳》、《禮
記》、《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》、《墨子》、《韓非子》
等。
6.每冊應選一課現代詩歌、一至二課古典詩歌 (六冊中應含本土素材作品) 。
7.第一冊至第五冊，每冊十三課；第六冊十一課。
8.各冊課數得依選文深淺長短酌予增減一課。
二、寫作練習
（一）任課教師可採命題作文、情境寫作、短文及應用文寫作等方式進行。
（二）寫作練習篇數：
1.三學年前五學期，教師每學期應指導學生習作四篇，並予以批改。
2.第三學年第二學期，教師應指導學生習作三篇，並予以批改。
三、文學、文化名著閱讀
除各冊範文以外，教師應指導學生選讀文學、文化名著，並要求學生撰寫
閱讀報告。
肆、實施要點
一、課程內容
（一）範文教學。
（二）寫作練習及文學、文化名著閱讀之指導。
（三）選取學生國文科各項優良作品相互觀摩。 二、教材編纂
（一）範文
每課範文所附題解、作者、注釋、問題討論之編寫要領如下：
1.題解宜包括文類、主旨、寫作背景等。
2.作者介紹應明確扼要，並與選文配合為宜。
3.注釋以詞意解釋為原則，儘量避免引用冷僻深奧之典故。
4.問題討論之設計，以引導學生深入體會範文旨趣，提升思辨及表達能力
為原則。
（二）文學、文化名著閱讀
由各校國文教學研究會自選教材。
三、教師手冊
（一）每課應明確指出教學目標，提供適當之教學法。
（二）每課宜補充寫作背景、作者生平、生字難詞之訓解及活用、課文之深究
與鑑賞，以及其他與課文相關之重要資料。
四、教學重點
（一）範文
1.應以提示全篇主旨、內容精義為重點，要求學生熟讀深思，以培養其理解、
思考與欣賞之能力。
2.宜講解文類形式、立意取材、結構組織、遣詞造句等語文特色，以培養學
生口語表達及寫作能力。
3.引導討論文章中之情思表現，以提升學生之品德、美感及生命關懷等人格
內涵。
4.宜作延伸閱讀與討論，並與「文學、文化名著閱讀」及「選修科目」適
度連接。
（二）寫作練習
1.寫作練習以教師命題為原則，間可指導學生自由命題。
2.寫作練習之設計，應適合學生能力，配合生活環境，並與課文相互呼應。
3.教師批改寫作練習，應注意內容題旨之切合、段落結構之安排、遣詞用字
之講求、錯字別字之訂正，以及標點符號之使用等。 （三）文學、文化名著閱讀
1.任課教師每學期應視學生程度及需要，選擇內容、分量適當之文學、文化
名著，供學生閱讀。
2.文學、文化名著包括語文、文學、文化及當代議題等相關著述。
3.每學期學生應完成閱讀報告一篇，併入寫作練習篇數計算。
4.教師宜運用多元教學方法，鼓勵學生閱讀文學、文化名著並交互討論。
（四）展演觀摩
1.學生各項學習成果，應擇優公開示範。
2.學校每學期應就寫作、演說、辯論、朗誦、吟唱、閱讀等，酌予舉行比賽，
以資觀摩。
五、教學評量
（一）教學評量須符合本科課程目標。
（二）成績評量包括隨堂表現、作業練習、平時測驗、定期考試等方式，考查
學生在範文學習、寫作練習及文學、文化名著閱讀之學習成效。
（三）評量內容應兼顧記憶、理解、分析、綜合、鑑賞、應用及情意感悟之表
現。
（四）評量方法：採用口試、筆試、觀察、作業評量等。
1.範文評量內容
‧字詞：生字難詞、詞義演變之辨識。
‧旨義：文章立意、各段要旨之領會。
‧篇章：課文結構及段落呼應之分析。
‧技巧：各文體文類表達技巧之把握。
‧應用：語文運用與思辨能力之表現。
2.寫作練習評量內容
‧文字：書體端整，無錯別字。
‧標點：標點符號使用適切。
‧表達：措辭恰當，行文流暢。
‧內容：立意精當，取材切題，情景交融，事理兼顧。
‧結構：結構完整，段落分明，層次有序，前後呼應。 3.文學、文化名著閱讀報告評量內容
‧符合報告之格式及作法。
‧對閱讀教材之整體掌握。
‧對閱讀教材之重點摘要。
‧對閱讀教材內容之評析。
‧對閱讀教材之心得感想。
‧閱讀報告之語文表達。
‧對同學閱讀報告之欣賞與回應。
（五）總成績之計算
1.第一 、二、三學年範文之日常考查、定期考查占百分之七十；寫作練習、
文學、文化名著閱讀報告及各式作業占百分之三十。
2.上述比率各校可依實際需要酌予增減10%。
六、適性輔導
（一）教學評量後，應視需要實施補救教學。
（二）語文資優學生，應酌增補充教材，著重課外自學輔導。
（三）其他特殊學生，應視個案情形予以個別輔導。
七、其他事項
（一）本教材宜與其他有關學科之教材與議題相互配合，使教育成效更為彰顯。
（二）國文教學除必修課程外，另設中華文化基本教材，以列為語文類選修為
原則。該科目在三年選修課程中，每學期1學分，共4學分，並以同一學
年連續排課為原則。
（三）國文教學除以中華文化基本教材為選修課程外，另設選修科目：包括區
域文學選讀、小說選讀、國學常識、語文表達及應用。
（四）各校國文教學研究會應遵照規定定期舉行，其討論內容應以教材及教學
方法研究為主，其他有關之教學行政工作為次。 附件一
時代 篇目 作者
1.燭之武退秦師 左 傳
2.大同小康 禮 記
3.馮諼客孟嘗君 戰國策
4.勸學 荀 子
5.漁父 楚 辭
先 秦
（六篇）
6.諫逐客書 李 斯
7.鴻門宴 司馬遷
8.典論論文 曹 丕
9.出師表 諸葛亮
10.蘭亭集序 王羲之
11.桃花源記 陶淵明
12.世說新語選 劉義慶
漢魏六朝
（七篇）
13.與陳伯之書 丘 遲
14.諫太宗十思疏 魏 徵
15.師說 韓 愈
16.始得西山宴遊記 柳宗元
17.唐傳奇選 唐 人
18.岳陽樓記 范仲淹
19.醉翁亭記 歐陽脩
唐 宋
（七篇）
20.赤壁賦 蘇 軾
21.郁離子選 劉 基
22.項脊軒志 歸有光
23.晚遊六橋待月記 袁宏道
24.原君 黃宗羲
25.廉恥 顧炎武
26.左忠毅公逸事 方 苞
明 清
（七篇）
27.聊齋志異選 蒲松齡
28.裨海紀遊選 郁永河
29.勸和論 鄭用錫 臺灣題材
（三篇） 30.台灣通史序 連 橫 普通高級中學選修科目「中華文化基本教材」課程綱要
壹、課程目標
一、培養道德倫理意識及淑世愛人精神。
二、汲取古人之生命智慧，明辨是非，並落實於日常生活。
三、省思文化要義，結合在地特色與當代思潮，以達繼往開來之目的。
貳、時數分配
二學年四學期，每學期一學分，共四學分。
參、教材綱要
一、教材內容
（一）簡介孔子、孟子之生平事蹟。
（二）概述論語、孟子、大學、中庸各書之特色。
（三）應呈現論語、孟子、大學、中庸之思想精髓，並顧及在地性、
時代性及實踐性。
二、教材編選
（一）編寫教材應與國民中小學九年一貫課程銜接。
（二）應配合教學節數，編選適切教材。
（三）選文應考量學生之學習興趣與理解能力。
（四）選文宜附有章旨、注釋、問題討論等。
肆、實施要點
一、闡釋篇章內容宜說明時代背景，契合在地特色與現代精神，並
注重生活實踐之引導。
二、除章句講解外，宜積極引導學生參與討論。 三、結合相關事例，增加學習興趣。
四、聯繫相關學科，加強學習效果。
五、教學評量
（一）教學評量須符合本科課程目標。
（二）評量方法宜適當而多元。
（三）評量範圍包括隨堂表現、省察實踐、心得分享、平時測驗、
定期考試等。
（四）評量內容應兼顧記憶、理解、分析、綜合、應用及實踐之表
現。 普通高級中學選修科目「區域文學選讀」課程綱要
壹、 課程目標
一、培養學生對學校所在之區域文學的興趣。
二、呈現文學在地性，激發學生對鄉土的認知與感情。
三、啟迪多元文化理念，尊重各族群、各地方的文學表現。
貳、時數分配
各校可依實際教學需要，設計成一學期一～二學分或一學年二～四學分之
課程，每週授課一～二節。
參、教材綱要
一、教材編選
（一）應與當地文化結合，並尊重各族群之主體地位。
(二) 宜凸顯區域特質，並兼顧不同文體文類及其發展脈絡。
（三）宜附有作者介紹、主旨、注釋、問題討論及文史資料之說明等。
二、教材內容
酌選當地之古典文學、現代文學、原住民文學及母語文學，並兼顧區域文
學發展之特色。
肆、實施要點
一、編寫教材應與國民中小學九年一貫課程銜接。
二、教學時宜說明時代、區域之背景，力求與當地文學之精神與特色結合。
三、講解與討論並重，加強田野訪談、調查，並充分運用當地文史資源。
四、聯繫相關學科，加強學習效果。
五、教學評量
（一）教學評量須符合本科課程目標。 （二）成績評量包括隨堂表現、作業練習、平時測驗、定期考試等方式。
（三）評量內容應兼顧記憶、理解、分析、綜合、鑑賞、應用及情意感悟之表
現。
（四）評量方法採用口試、筆試、觀察、參訪、上臺演練、經驗分享、作業評
量等方式。 11
普通高級中學選修科目「小說選讀」課程綱要
壹、課程目標
一、培養閱讀小說的興趣。
二、提升小說欣賞與創作的能力。
三、開啟文學與人生的對話。
貳、時數分配
各校可依實際教學需要，設計成一學期一～二學分或一學年二～
四學分之課程，每週授課一～二節。
參、教材綱要
教材編選與內容：
一、古典、現代與翻譯小說不拘，篇幅長短得視實際情況全選或節錄。
二、宜兼顧當代議題與學生成長經驗。
三、選文宜附有作者介紹、主旨、注釋及問題討論等。
肆、實施要點
一、編寫教材應與國民中小學九年一貫課程銜接。
二、講授時宜著重作品的主題表現、人物刻畫、情境呈現、結構布局
等。
三、講解與討論並重。
四、聯繫相關學科，加強學習效果。
五、教學評量
（一）教學評量須符合本科課程目標。
（二）成績評量包括以課堂討論、口頭報告、書面論文、小說創作
及期末筆試等方式。 12
（三）書面論文可以個人寫作或小組合作方式進行。
（四）評量方法採用口試、筆試、觀察、上臺演練、經驗分享、作
業評量等方式。
13
普通高級中學選修科目「國學常識」課程綱要
壹、課程目標
一、培養學生對國學發展與傳統文化之基本認識。
二、提升學生廣泛閱讀國學著作之興趣。
三、引導學生體認中華文化之精神，以厚植文化創造之基礎。
貳、時數分配
各校可依實際教學需要，設計成一學期一～二學分或一學年二～
四學分之課程，每週授課一～二節。
參、教材綱要
一、教材編選
（一）著重於文字之發展、傳統國學領域如經史子集等之介紹。
（二）應配合教學節數，編選適量教材，並注意各單元分量之均勻。
（三）舉例應力求精要，避免堆砌瑣碎之資料，或大段引述原典。
二、教材內容
（一）國學之基本定義、發展與重要性。
（二）文字之構造、演進與書法之美。
（三）分別闡述經史子集之特色、發展，及重要著作之概述，並著
重闡明其在中華文化發展中之意義。
肆、實施要點
一、編寫教材應與國民中小學九年一貫課程銜接。 14
二、闡釋內容時宜說明時代背景，並概述其發展脈絡。
三、以講解為主，並引導學生參與討論。
四、聯繫相關學科，加強學習效果。
五、教學評量
（一）教學評量須符合本科課程目標。
（二）成績評量包括隨堂表現、作業練習、平時測驗、定期考試方
式。
（三）評量方法：採用口試、筆試、觀察等。
15
普通高級中學選修科目「語文表達及應用」課程綱要
壹、 課程目標
一、提升學生語文表達及應用之基本能力。
二、培養學生因應各種不同需要，靈活表達及應用語文之能力。
三、指導學生從語文之表達及應用中，體認自我定位，了解群己關係，進而擁有
正確之處世態度及良好之人際關係。
貳、時數分配
各校可依實際教學需要，設計成一學期一～二學分或一學年二～
四學分之課程，每週授課一～二節。
參、教材綱要
教材編選與內容：
一、適合時代需求之語文表達及應用，其內容包括演講、辯論、報導、
口頭問答等，以及便條、名片、書信、自薦函、公文、對聯、題
辭、啟事、自傳、履歷表、廣告詞、新聞稿、文案設計等。
二、寫作練習之內容，包括各種文類之命題寫作與各種方式之引導寫作。
三、各單元宜舉範例說明，並附習作練習。
肆、實施要點
一、編寫教材應與國民中小學九年一貫課程銜接。
二、本課程除教師講授外，應特別重視學生實際演練，並予以適切指
導。
三、聯繫相關學科，加強學習效果。
四、教學評量
（一）教學評量須符合本科課程目標。 16
（二）成績評量包括隨堂表現、作業練習、平時測驗、定期考試等方式。
（三）評量方法採用口試、筆試、觀察、上臺演練、作業評量等方式。
